jueves, 25 de abril de 2013

DIRECCIONES DE INTERÉS


AFANTDAH
 Asociación familiar de niños con TDAH de Fuenlabrada
Teléfono: 685 53 77 70







ASPANDI
Asociación de padres de niños diferentes de Fuenlabrada
Teléfono: 606 65 92





CENTRO BASE DE ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD (Móstoles)
Teléfono: 91 646 30 68






AFANYA-TGD
Asociación de familias de niños y adultos con trastorno generalizado del desarrollo de la zona sur (Fuenlabrada, Getafe, Humanes…)
Teléfono: 616 30 80 44





miércoles, 24 de abril de 2013

RECORDAMOS LAS PARTES DE LA CARA CON ESTA POESÍA ACOMPAÑADA DE LOS GESTOS


TRABAJAMOS LAS PROFESIONES CON MUSICA Y GESTOS!!!!

TRUQUILLOS PARA MEJORAR LA PRONUNCIACIÓN




PARA PRONUNCIAR CORRECTAMENTE

EL FONEMA  /S/



1º Hacer los ejercicios logopédicos ante el espejo.
Todos los dados en clase, especialmente los relativos a soplo.

2º Hacemos que se toquen los dientes de la fila de arriba con los de la fila de abajo como si fuéramos a cepillarnos los dientes.
Debemos estar relajados, no apretar los dientes, ni sacar la lengua.

En la posición anterior imitamos el sonido de “silencio”:”sss...”
y el sonido de estornudo:”atchís” (acompañados de mímica),

4º En la misma posición empezamos a emitir el sonido de “silencio” y abrimos la boca diciendo:
sa- sa-…        se- se-...        si- si-…        so- so-…       su- su-...   
as- as-...        es- es-...         is- is-...         os- os-...        us- us-...

5º Repetimos palabras que contengan el fonema /s/ como:
     sosa            seta            casa            dos                 mosca
     sisa             silla            piso            ojos                susto
     Susi            sueño         payaso        amigos             castaña
     escoba        isla            oscuro          mus                Estrella

6º Aprendemos canciones, adivinanzas y trabalenguas con
el fonema /s/.
Canción: “su, su, su, sa, sa,  sa, este baile nuevo te gustará (bis)”
          Adivinanza: Una señorita, muy señoreada,
                               que siempre va en coche
                               y siempre va mojada. ¿Qué es?
                          Trabalenguas:  Sale sal de las salinas,
                                                   salinas que dan la sal,
                                                   si salamos en las salinas
                                                   salimos salados de sal.  



PARA PRONUNCIAR CORRECTAMENTE

EL FONEMA  /L/


1º Hacer los ejercicios logopédicos ante el espejo.
Todos los dados en clase, especialmente los relativos a movilidad lingual.

2º Ponemos la punta de la lengua apoayando, ligeramente arqueada, en los alvéolos superiores.  Así realizamos el ejercicio siguiente:
         Lalalalalala…          lelelelelele….            Lililililili...             
                       lolololololo…              lulululululu…
         Allll...           ellll...         illll...         ollll...           ullll...

En la posición anterior repetimos sílabas combinadas:
   Lalá         lalú         lalí         lulí        laló         lalé         lolí         lilí 
   laná         lanó         laní       loná       lonó        luní        lenó        luná
   Lará         laró         laré        loré       leró         lirá         luró        lorá
   ala            ele          hilo        olé         ulú          elú         Elí          Alá  

4º Teniendo en cuenta la posición correcta, repetimos palabras que contengan el fonema /l/ como:
   Lana      lata      lazo      lápiz     lago      laguna      lucero      lejano
   Lobo      loco     luz       luna      león      limón        líquido     libro
   Sal         sol       azul     dedal     hotel     papel        fácil         infantil

   Pala        bola        hilo        tele         pelota       salado     maleta     olé    
   Alma      polvo      pulpo     calma     calcetín     selva      Melchor  

5º Seguimos practicando ahora con frases.
Ej.:  La luna no tiene luz.   Lola tiene un lindo lazo.
        El melón está malo.    Con el lápiz de Álvaro dibujo un lobo.  

6º PRONUNCIA Y APRENDE
     Luna-lunera,  cascabelera,  debajo de la cama tienes la cena.
      Luna-lunera,  cascabelera, cinco pollitos y una ternera.



PARA PRONUNCIAR CORRECTAMENTE

EL FONEMA  /M/


1º Hacer los ejercicios logopédicos ante el espejo.
Todos los dados en clase, especialmente los relativos a tono y movilidad de los labios. Éstos son:
       -  Abrimos y cerramos la boca
       -  Apretamos labios (y con el dedo los empujamos para intentar
           entrar en la boca)
       -  Apretamos labios y soltamos (varias veces)
       -  Morrito (lo sacamos; lo movemos a derecha e izquierda)  
  -   Morrito-sonrisa
  -   Ponemos el labio inferior sobre el superior
  -   Ponemos el labio superior sobre el inferior
  -   Enseñar los dientes de la derecha
  -   Enseñar los dientes de la izquierda

2º Con los labios en posición inicial apretados repetimos las sílabas en este orden (con y sin emisión prolongada del fonema/m/):
m...a,      m...o,      m...u,      m...e,      m...i           
ma,       mo,       mu,       me,       mi                      
ma-má    mo-mó    me-mí    mo-mú    momé    mimá    mimí    mumó

3º “Ejercijuegos”:    1) Se colocorá entre los labios objetos de diferente
                                  espesor que el niño deberá sujetar y presionar
                                 (ej.: lápiz, tableta de chocolate, cubierto de plástico)

                   2) Se colocan muchos caramelos en un plato de plástico.  
                   Cada jugador debe en un tiempo determinado coger de 1 en 1
                   los caramelos sólo con los labios (manos en la espalda)
                   y llevarlos a otro plato de plástico que en principio estará 
                   vacío y a cierta distancia. El jugador que consiga llevar más
                   caramelos de uno a otro plato en el tiempo determinado
                   ganará. ¡No suman los caramelos que se puedan caer al suelo!    
4º Repetimos palabras que contengan el fonema /m/:
     mago     mala     mapa     manga    maleta     masaje     madera            
     moda     moto     mozo     mojón    modelo    molino    mosquito
     muge     muro     muela    museo    muleta     muñeco   músico
     mes       mecha   melón    metro     médico     mejilla    melodía
     mil        miel       mimo    misión    minuto     mínimo   miseria

     cama     suma     rama     tomate     humano     semana     amarillo
     tomo     lomo     ramo     humo       famosa      cómodo     exámen
     come    número     cometa     pimiento    camino   comida   camión
    
     bambú     campo     campana     lámpara     compás     pompa
     bombón        bombero         bombilla       combate       rumba 
     tiempo          empaste          Bimbo        impar         simpático            


5º Cada día hacemos oraciones con 10 de las palabras anteriores
     (con el fonema /m/) Ejs.:
      1. Mamá me tapó con una manta
      2. Manolo me montó en su moto
      3. La mujer de Miguel es famosa
      4. El músico hizo una maravillosa melodía 
      5. La semana próxima iremos al campo
      6. Mi padre puso una bombilla nueva en la lámpara.

6º  Aprendemos retahílas y poesías con el fonema /m/.

     Pongo la mano                       Maleta, maleta, maleta
     por mi compañero                  mamá me dijo
     y por mí el primero.               que estaba en ésta.

     La mona Ramona                   Mi gata Manchitas
     se come las moras                   maulla, maulla,
     se pone morada                      Mi gata Manchitas
     y se mancha la cara.                me pinta las uñas.


    

 

PARA PRONUNCIAR CORRECTAMENTE

EL FONEMA  /CH /


1º Hacer los ejercicios logopédicos ante el espejo. Todos los dados en clase, especialmente los relativos a respiración y soplo.
(Ej.: soplar molinillos de viento y velas con soplo fuerte y corto)

2º Se partirá del sonido auxiliar /ñ/ repitiendo sílabas y pseudopalabras  
acercarnos progresivamente al sonido /c/:
     ña,  ñe,  ñi,  ño,  ñu  ;    añá,  eñé,  iñí,  oñó,  uñú
     ñiñu,  ñoña,  ñeñi,  ñoño,...;    ñocho, ñacha, ñeche, ñichi, ñuchu.
     cha,  che,  chi,  cho,  chu;  chachá, chechí, chiché, chochú, chuchú.

3º Emitimos sonidos onomatopéyicos:
-         Sonido del tren: chucu, chucu, chucu,...
-         Sonido del estornudo: !atchís!, ¡atchís!,...
-         Sonido de chistar: ¡chist!, ¡chist!,...

4º Repetimos palabras que contienen el fonema /ch/ como:
      chacha       chechi       chucho      chicha        chochu      chachi     
      chal              coche              chica           chocolate      chulo
      chalet           estuche           china           chorizo         chuleta
      charco          chuchería        chiste          pecho           lechuga

5º Repetimos versos y trabalenguas con el fonema /ch/:
     China, china                                Me han dicho un mal dicho
     capuchina,                                   que han dicho que he dicho yo.
     en esta mano                                Ese dicho está mal dicho y
     está la china.                                si lo hubiera dicho yo,
                                                          estaría mejor dicho.                        

      Chino, chino, capuchino,

       dame pan de tu molino.
      Chino, chino, capuchón,
        toma pipas de melón.


PARA PRONUNCIAR CORRECTAMENTE

EL FONEMA  /D /


1º Hacer los ejercicios logopédicos ante el espejo. Todos los dados en clase, especialmente los relativos a soplo y movilidad de la lengua (ej.: soplar a una tira de papel y velas con suavidad para hacer oscilar la llama sin apagarla; sacar y meter la lengua, ...)

2º Pensar que hay que sacar un poquito la lengua y ponerla entre los dientes, “mordiéndola” suavemente o tocándola con los dientes.
En esta posición imitaremos el sonido del moscardón: ddddd...

3º Si el niño tiene adquirido el fonema /n/, pronunciará “na, na, na...” de forma enérgica. La profesora le indicará y mostrará para que la imite un ejercicio controlado: mientras decimos na-na-na... nos tapamos la nariz 3 segundos aprox. para comprobar cómo esa producción sonará ahora:
 “da, da, da...”. Siempre con el control de la profesora se ayuda al niño mostrándole la posición de la lengua en esta segunda parte del ejercicio)
   
4º Partimos de la emisión prolongada del fonema /d/ y añadiremos las vocales así:     d...a,   d...o,   d...u,   d...e,   d...i
Después repetiremos las sílabas sin prolongación del fonema /d/:
                             da,     do,     du,     de,     di
                  
5º Repetimos palabras que contienen el fonema /d/ como:
    dar       dama       derecha       moneda        miedo         dedo
    dos       dolor       dibujo         rueda            salado         dorado
    día       ducha      duende        sandía          pedido         dado

6º Aprender versos, adivinanzas y trabalenguas con el fonema /d/:
   “Colorín, colorado,     “Ronda que ronda,        ”Diego dijo digo;                                                  
    este cuento                  randadorita;                    digo dije a Diego;
    se ha acabado”            teje que teje                    dijo Diego:¿Digo?
                                        tejedorita”                      ¡Digo! dije a Diego”. 



PARA PRONUNCIAR CORRECTAMENTE

EL FONEMA  /Z/


1º Hacer los ejercicios logopédicos ante el espejo.
Todos los dados en clase, especialmente los relativos a soplo y a la movilidad de la lengua.

2º Pensar que hay que sacar un poquito la lengua y ponerla entre los dientes y los labios.
    Partimos del sonido /d/ y se adelanta la punta de la lengua un poco más. En esta posición se sustituye la emisión del sonido /d/ por un soplido, obteniéndose /z/.

En la posición anterior imitamos el sonido de un abejorro:
     zzzzzzzz...                        zum, zum, zum,...

4º En la misma posición repetimos las sílabas en este orden (con y sin emisión prolongada del fonema/z/):
z...a,      z...o,      z...u,      c...e,      c...i                 za-zá      zo-zó
za,       zo,       zu,       ce,       ci                            ce-cí       zo-zú
azzz…, ezzz…,  izzz…, ozzz…,  uzzz…          pez, coz, luz, haz

5º Repetimos palabras que contengan el fonema /z/:
     cena          zumo        zumbido         lazo          zarza       paz
     ceniza       cine           zapato            tiza           lápiz        luz
     zapato       cesta         cielo               zorro         cruz        lápiz  
       
6º Aprendemos versos y canciones con el fonema /z/.
     Esta noche nace un niño                 zumba, zúmbale al pandero,
     zumba, zum,                                   al pandero y al rabel,
     que ha de ser el pastorcillo             toca, toca la zambomba,
     zumba, zum,                                   dale, dale al almirez (bis)
                         

"TRUQUILLOS"

PARA PRONUNCIAR CORRECTAMENTE EL FONEMA 

/R/ (SONIDO SUAVE)


1º Hacer los ejercicios logopédicos ante el espejo.
Todos los dados en clase, especialmente los relativos a la movilidad de la lengua.

2º Emitimos los fonemas /t/ y /d/ repetidamente: tedé, tedé, tedé,  tedé,... cada vez más rápido.

3º Después de una inspiración nasal lenta y profunda, agotar el aire diciendo, cada vez más rápido:
     lalalala..., lelelele..., lililili..., lolololo..., lulululu..., nenenene...

4º Partimos del fonema /t/ para producir el sonido t,t,t, tr, trr,...

5º Con la punta de la lengua en el punto de articulación correcto (alvéolos superiores) se emitirá:    ara, ara, ara,...   ere, ere, ere,...
iri, iri, iri,...   oro, oro, oro,...    uru, uru, uru,...
(recuerda que el sonido es suave)

6º Repetimos palabras que contengan el fonema /r/ como:
     cara            muro         puré          sirena        oreja         
     Sara           duro           seré          pirata         Teresa     
     hora            toro          diré           señora         piruleta 

6º Aprendemos canciones, adivinanzas y versos con el fonema/r/.

Canción: “luna, lunera, cascabelera, cinco pollitos y una ternera”

Adivina: Blanca por dentro, verde por fuera, si quieres saber, espera.
Poema:    Si este niño se durmiera
                yo le diera un medio real
                para que se comprara
                un pedacito de pan.


PARA PRONUNCIAR CORRECTAMENTE EL FONEMA  /R/ (SONIDO FUERTE)


1º Hacer todos los ejercicios logopédicos dados en clase, especialmente los relativos a la movilidad de la lengua.
     Una vez que haya adquirido la pronunciación del fonema /r/ o de algún sinfón con/r/ (tr, pr,...) podrá realizar los siguientes ejercicios:

2º Se partirá de la emisión en tono de voz bajo de /r/ (sonido suave), prolongándola para que termine en el fonema /r/(sonido fuerte) .
Emisión prolongada:
sírísírísírí...;      seréseréseré...;      yiríyiríyirí...;     yéréyéréyéré... 
    Con la punta de la lengua en el punto de articulación correcto (alvéolos superiores) se emitirá:   ara, ara, ara, ra, ra, ra...   ere, ere, ere, re, re, re…
iri, iri, iri, ri, ri, ri...   oro, oro, oro, ro, ro, ro...    uru, uru, uru, ru, ru, ru...

3º Se partirá del sinfón de /r/ que pronuncie bien (tr, pr,...) y prolongamos su sonido así: Ej.: tr, trr, trr, trrr,...
4º Emitimos el fonema /r/ en posición inversa, prolongándolo:  
                      ar, arr, arrr, arrrr,...
5º Realizamos sonidos onomatopéyicos:
-         Sonido de un timbre: “rrring, rring, ring,...
-         Sonido de una moto: “brum, brum, brum, rum, rum...”
6º Repetimos palabras que contengan el fonema /r/ como:
     rama         río          reina          jarra         guitarra      corro       
     rana          rico         rueda        gorro         carroza      mirra
     rosa          ruso        regalo        barril          tierra            barrio

7º Aprendemos adivinanzas y trabalenguas con el fonema/r/.
     Adivinanza:                                   Trabalenguas:
    Redondo, redondo,                         Erre con erre guitarra,
    barril sin fondo.                              erre con erre barril,
                         (el anillo)                              erre con erre la rueda,
                                                                               la rueda del ferrocarril.
          

PARA  ARTICULAR  SINFONES DE /R/

1º Hacer todos los días durante cinco minutos aproximadamente los ejercicios logopédicos dados en fotocopias y trabajados en las sesiones, especialmente los relativos a la movilidad de la lengua.

2º Repetimos combinaciones de sílabas con el fonema /r/ y otros fonemas próximos a él:

    Arararararararara…                             Laná- linó- lenó…
    Erererererererere...                               Nalá-nuló-nelí…
    Alalalalalalalalala…                            Nará-nuró-nerí…
    Elelelelelelelelele…                            Lará-leró-liró…

     Estos ejercicios se repetirán con todas las vocales.

3º Inspiramos profundamente y al espirar emitiremos prolongando:
     Bbbbbbbbbbb…ra                     
     Lo repetiremos con las distintas vocales en este orden:
                              A   e   o   i   u.
     Cuando hayamos trabajado el fonema /b/, repetiremos los mismos ejercicios con
      las consonantes /p/, /f/, /c/, /g/, /d/, /t/
      La emisión de la consonante será progresivamente más corta hasta unir las dos
      emisiones y obtener:              Bra
                                                             
4º Repetiremos en primer momento despacio, aumentando
     progresivamente la velocidad:

     Tené- tené- tené- tené- tené…
     Telé-  telé-  telé-  telé- telé…
     Teré-  teré-  teré-  teré- teré…     
      Hacemos este ejercicio con las diferentes vocales.

 5º Repetiremos primero lento y después más rápido las siguientes combinaciones:

   o (p) orá………opra                           para-para-para...pra-pra
   a (p) ará………apra                            pere-pere-pere...pre-pre   
   u (p) urá………upra                           piri-piri-piri...pri-pri                          
   e (p) erá……….epra                           poro-poro-poro...pro-pro                   
                                                               puru-puru-puru...pru-pru                   


6º Pronunciamos palabras y frases con estos sinfones:
      Ej.:   prado, prisa, brazo, cromo, cresta, frasco, grifo, brisa, truco, broma,
              tres, dragón, Pedro, cofre, fresa, prueba, cuatro, grabar, bruma,  
              Estrella, etc.

      Ej.:   Pedro luchó contra el dragón en la pradera.
              Adrián tiene tres cromos en un cofre.
              Petra compró fruta fresca en la frutería.




7º Recitamos versos:

     Brilla, brilla la estrellita
     quién sabe dónde estará:
     en lo alto tan brillante
     como si fuera un diamante.
  
     Brilla, brilla la estrellita
     quién sabe dónde estará.








                                                       Un perro ladra, ladra, ladrador,
                                                       una noche ladró a una perra,
                                                        la perra del entrenador.
                                                        Desde entonces ladran juntos,
                                                        ladran y ladran los dos.
                                                                

                                                        



PARA  ARTICULAR  LOS SINFONES DE /L/

1º Hacer todos los días durante cinco minutos aproximadamente los ejercicios logopédicos dados en fotocopias y trabajados en las sesiones, especialmente los relativos a la movilidad de la lengua.

2º Repetimos combinaciones de sílabas con el fonema /l/ y otros fonemas próximos a él:
                      Alalalalalalalalala…                  Lalá- liló- leló- lalí…
                      Elelelelelelelelele…                  Alá- olá- hiló- ulé...
                      Anananananananana…              Laná- linó- lenó…
                      Enenenenenenenene...                Nalá-nuló-nelí…            
                      Ararararararara...                        Lará-luró-lerí…

                     Estos ejercicios se repetirán con todas las vocales.

3º Inspiramos profundamente y al espirar emitiremos prolongando:
     Bbbbbbbbbbb…la                     
     Lo repetiremos con las distintas vocales en este orden:
                              A   e   o   i   u.
    
     Cuando hayamos trabajado el fonema /b/, repetiremos los mismos ejercicios con las consonantes /p/, /f/, /c/, /g/.

La emisión de la consonante será progresivamente más corta hasta unir las dos emisiones y obtener:              Bla
                                                       
    
4º Repetiremos en primer momento despacio, aumentando
     progresivamente la velocidad:
                        Tené- tené- tené- tené- tené…
                        Telé- telé- telé- telé- telé…


5º Inspiramos profundamente y al espirar emitimos onomatopeyas
     El pavo:  Glllllllu-glu-glu...
     Las gotas: Plllof, plof, plof...

  
6º Repetiremos primero lento y después más rápido las siguientes combinaciones:

   o (p) olá………opla                    pala-pala-pala...pla-pla-pla...
   a (p) alá............ apla                    pele-pele-pele...ple-ple-ple...
   u (p) alá............ upla                    pili-pili-pili...pli-pli-pli…
   e (p) elá............ epla                    polo-polo-polo...plo-plo-plo...
                                                        pulu-pulu-pulu...plu-plu-plu…

7º Pronunciamos palabras y frases con estos sinfones:
      Ej.:   plato, pluma, blusa, club, Clotilde, flojo, flotador, flequillo, globo,...
               Claudia dibujó un globo con una pluma
               Gloria se manchó la blusa blanca con un plátano.

7º Recitamos versos y hacemos un dibujo de cada trabalenguas:


    Pablo clavó un clavito,
    ¿qué clavito clavó Pablito?

    
                

     Si Plancha plancha 
     con cuatro planchas,
     ¿con cuántas planchas
     plancha Plancha?



    
    
     Chufla que te chufla,
     hace el viejo a la bruja;
     chifla que te chifla
     corre el niño tras la niña.
     Chufla de viejo
      y chiflido de niña.